1. Помилки зумовлені несформованістю фонематичних процесів та слухового сприймання:
1.1 Пропуски букв та складів:трва- трава, соти- солити іт.п
1.2 Перестановки букв та складів: двора-дрова, ломоко-молоко і т.п
1.3 Недописування букв, складів: лопат- лопата і т.п
1.4 Вставляння зайвих букв, складів: тарава-трава ,тигор-тигр
1.5 Написання слів разом, або їх довільний поділ: влісі,на стала о сінь.
1.6 Спотворення слів:хабор- хоробрий, зпени- з пенька
1.7 Невміння визначити межі речення в тексті, написання всіх слів разом.
1.8 Заміни букв:панка- банка, жолото- золото, лука—рука, сапка-шапка
1.9 Порушення пом'якшення приголосних: тулпан-тюльпан
1.10 Повторення певних букв чи складів: дешеве-дерево, до дорога-дорога

2.Помилки зумовлені несформованістю лексико-граматичних категорій:
2.1 Аграматизм: вона сидів, три вікно, ми писала і т. п
2.2 Написання разом слів з прийменниками та роздільне написання префіксів: влісі, при летіли

3. Помилки, зумовлені недорозвитком зорового сприймання:боска-дошка, уайка- чайка, тиби- риби

4. Відсутність великої букви на початку речення та у власних назвах; відсутність розділових знаків.

5. Неправильний порядок слів у реченні, неправильне узгодження слів.

6. Звернути увагу на порушення орієнтації у просторі зліва- справа; дзеркальне письмо; та низький рівень зображувальних можливостей

7. Діти-дисграфіки допускають аналогічні помилки і під час читання.

Звернути увагу на розвиток комунікативних умінь, загальний розвиток.

Сторінка соціального педагога